Integridad Academica

La integridad académica es un aspecto muy importante, que no sólo se le debe presentar a los estudiantes, profesores y demás empleados; sino a toda la sociedad en la cual nos desenvolvemos; ya que debemos tratarnos con integridad y honestidad en cualquier circunstancia de la vida. Como estudiantes, este documento de integridad académica representa una fuente de ayuda y conocimiento sobre los aspectos que son correctos e incorrectos en la parte académica. Dicho documento es una ayuda para no cometer ciertos errores sobre términos que violan la integridad académica, de los cuales lo más probable no hemos tenido suficiente información. Un detalle interesante sobre este documento es la parte de obtener ventaja inmerecida, ya que es un aspecto que se observar fluir en el ambiente estudiantil y no se dan cuenta de que es algo que falta a la integridad académica.

Por otra parte, sería de gran provecho que en cada curso se les entregue este u otro documento de integridad académica a los estudiantes, y que se les haga saber que en caso de incumplir ciertos códigos, podrían ser sancionados o penalizados. Esto sería de gran ayuda, ya que al igual que hay estudiantes que trabajan por la vía legal, hay muchos otros que cometen plagio, falsifican documentos, entre otros, por lo que tienen más ventajas que los otros estudiantes. La integridad académica está basada en unos valores fundamentales para asegurar un buen aprendizaje. Cuando un estudiante incurre en alguna violación a la integridad académica está proyectando una imagen que no es real.

El tener Integridad Académica significa desarrollar mucho mejor las destrezas adquiridas, ya que se le da crédito a la ayuda de otros y nos incita a utilizar nuestras propias herramientas intelectuales para así aprender de nuestros errores y llegar al éxito. Por otra parte, en un código de honor se establecen los valores y la conducta que deben seguir los integrantes del mismo. El llevar esto a cabo es realmente una decisión muy personal. Sin embargo, es moral y legalmente necesario para evitar la exposición a situaciones lamentables, como lo sería la expulsión de un recinto educativo o de algún empleo. No obstante, y aunque la moral es algo relativo, el tener presente o impuesto un código de honor, resalta los mejores valores morales para así seguir un orden establecido por la ley y la sociedad. En cuanto a la integridad académica, ésta va atada al código de honor, ya que estos dos compromisos tienen como base la honestidad en cualquiera de sus formas, ya sea académica o cotidianamente.

La integridad no es un concepto que es igual para todos, y éste depende del punto de vista de cada individuo. Por esto, es de gran provecho el implementar códigos de honor y establecer los términos de integridad académica a los estudiantes desde escuela superior, para que estos tomen conciencia de la importancia de no falsificar documentos ni cometer fraude académico o profesional. Tomando en cuenta esto, se estarían desarrollando alumnos con mayores destrezas y con un mejor desempeño para dar vida a sus propias ideas. En todos los cursos en los que se requiera de estos códigos deberían ser implantados para evitar estas acciones que van en contra del código de integridad académica. Teniendo claro lo que se debe o no hacer es de gran importancia, para poder tener una sociedad honesta y con la responsabilidad suficiente para hacer llegar estos valores a generaciones futuras. Es trabajo de todos lograr que se haga conciencia sobre esta situación.

Atreverse a Pensar, como programa de Integridad Académica de la Universidad, cree firmemente en la creación de una cultura de integridad, que a largo plazo se traduzca en la transformación social que tanto anhela y demanda la sociedad. En  esa cultura de integridad no todo vale, la vía del atajo no puede ni debe ser una opción para ​​​resolver un problema, y el individuo cuenta con argumentos y herramientas y suficientes se cuente con las s al momento de  discernir sobre qué camino tomar en un dilema ético., En el caso específico de la vida universitaria, el primer ejercicio ético debería precisamente reflejarse en el mundo académico.

Atreverse a Pensar es una apuesta institucional, de una universidad pluralista que tolera, respeta y promueve la diferencia. Si bien EAFIT no pretende educar a los estudiantes con unos contenidos morales específicos, sí es consciente de que hablar de INTEGRIDAD Y ÉTICA, es de entrada priorizar unos valores en los que la Institución cree profundamente, y por lo mismo, considera que deben convertirse en el referente que regule las acciones y decisiones de cada día.

Es necesario hablar de integridad como una manera de intentar romper ese círculo vicioso y nocivo que perpetúa la deshonestidad, la ilegalidad y la corrupción en la sociedad;   Es necesario hablar de integridad académica pues es la virtud real y concreta que puede practicar la comunidad universitaria en su ejercicio de la ética. ​

Estrategias de Aprendizaje

El concepto “estilo de aprendizaje” se refiere al método o estrategia que cada persona emplea a la hora de aprender, como por ejemplo, utilizar imágenes en lugar de texto escrito o trabajar solo o en grupo. La preferencia de un estilo particular no garantiza que la utilización del mismo será efectiva. En algunos casos algunos alumnos pueden beneficiarse desarrollando nuevas formas de aprender. Estas herramientas van variando según la materia, conocimientos previos, la motivación o el contexto en el que se desarrollan, pero se mantiene una tendencia estable. Lo que no quiere decir que se catalogue a los estudiantes en categorías cerradas según el tipo de estilo que presentan, ya que esta tendencia es susceptible de mejorar, por ello es tan importante conocer cuál es el estilo propio e intentar emplear los recursos y estrategias de estudio que más se acercan a su modalidad de aprendizaje.
De toda la información que recibimos nos quedamos solo con una parte, y es la manera en la que seleccionamos ese tipo de información lo que diferencia un estilo de otro. Según predomine un sistema de representación u otro en este proceso, los alumnos podrían ser divididos en visuales (éstos tienden a pensar en imágenes y existe una mayor facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez por lo que establecen relaciones entre distintas ideas y conceptos de una manera más eficaz), auditivos (el procesamiento de la información se hace mediante el sistema de representación auditivo y de forma secuencial y ordenada) y kinestésicos (la información se procesa asociándola al cuerpo y sus sensaciones y movimientos).

La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. Aprender no consiste en almacenar datos aislados. El cerebro humano se caracteriza por su capacidad de relacionar y asociar la mucha información que recibe continuamente y buscar pautas y crear esquemas que nos permitan entender el mundo que nos rodea. El cerebro se divide en dos hemisferios, cada uno procesa la información que recibe de distinta manera, según predomine en nosotros uno u otro elaboraremos la información de distinta manera. El hemisferio lógico, normalmente el izquierdo, procesa la información de manera secuencial y lineal, forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles. Algunas estrategias útiles que pueden ponerse en marcha y más beneficiarían en este caso de cara al aprendiz serían hacer esquemas de los contenidos, recibir reglas concretas y explícitas, ofrecer una explicación estructurada paso a paso, leer los textos desde el principio, escribir una redacción a partir de imágenes, organizar en apartados y dar opiniones razonadas.
El hemisferio holístico es intuitivo en vez de lógico, piensa en imágenes y sentimientos. Este hemisferio, normalmente el derecho, procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. Para los estudiantes en los que predomina el uso de este hemisferio hacer mapas conceptuales, disponer de ejemplos variados, empezar la explicación por la idea global, empezar a leer los textos por el final, organizar por colores y expresar y asociar emociones con los contenidos, entre otras cosas, serían las estrategias más recomendables.

Como estudiar

De seguro haz pensado en como poder estudiar de un manera mas sencilla y rapida para que se nos quede mas rapido las cosas, o una manera mas divertida para que estudiar no paresca algo aburrido o tedioso,
pues hoy te presentare algunos puntos con los que te ayudara a estudiar mejor y no te aburras tanto al hacerlo!

1. Evitar los atracones de un día. En su lugar, planificar sesiones de estudio más cortas durante varios días

Las investigaciones demuestran que es mucho más eficaz realizar sesiones de estudio más cortas, de unos 20-30 minutos, a lo largo de varias semanas, que estudiar seguido durante horas en un mismo día o unos cuantos días.

2. Evitar estudiar por las noches y fijar unas horas del día concretas para las sesiones de estudio

Los estudios científicos han demostrado que las sesiones de estudio prolongadas durante la noche afectan negativamente a nuestro razonamiento y memoria y los efectos pueden durar ¡hasta 4 días! En cambio, si en su lugar establecemos unos horarios de estudio específicos a lo largo del día o la semana, estaremos creando una rutina de aprendizaje y a medida que nuestro cerebro se acostumbre a aprender en esos momentos, nos será cada vez más fácil estudiar.

3. Fijar metas u objetivos específicos para cada sesión

En lugar de estudiar de forma aleatoria, es mejor elegir un tema concreto y centrarse en él hasta entenderlo a la perfección. ¿Cómo sabemos cuando estamos listos para pasar a otro tema? Muy fácil. Basta con tratar de explicar a alguien el tema de forma sencilla. Si lo conseguimos, podemos pasar al siguiente tema; de lo contrario, significa que todavía no lo hemos entendido o asimilado lo suficiente.

4. Hacer fichas esquemáticas con la información principal de lo que hemos estudiado

En lugar de pasarnos horas subrayando libros y releyendo una y otra vez los apuntes, resulta mucho más práctico hacer unas fichas esquemáticas durante la primera lectura. Posteriormente, podremos revisarlas en las horas de estudio o en cualquier otro momento del día mientras esperamos en la parada del autobús o en la consulta del médico, etc. De ese modo, iremos mejorando poco a poco nuestra comprensión de cada tema y nos será más fácil identificar los conceptos clave y relacionarlos entre sí. Además, también podremos consultarlas poco antes del examen, a modo de último repaso. Los post-it de colores son muy interesantes para esto.

5. Estudiar cada tema como si tuvieramos que dar una clase sobre él

Como parte de un estudio se pidió a un grupo de estudiantes que estudiaran un tema. A una mitad se les dijo que después deberían realizar un examen, mientras que a la otra mitad se les dijo que tendrían que explicar el tema a otros estudiantes. El resultado fue que estos últimos mostraron una mayor comprensión de los puntos principales. Básicamente, cuando nos preparamos para enseñar, nuestro cerebro organiza la información de forma diferente, como parte de una estructura más lógica y coherente.

6. Practicar, practicar, practicar... y volver a practicar una y otra vez

La práctica lo es todo. No basta solo con estudiar, además, debemos hacer ejercicios y cuestionarios relacionados. Esos ejercicios no solo ponen a prueba a nuestro cerebro en situación, sino que una vez corregidos, nos servirán para identificar posibles errores y lagunas de conocimiento. En caso de pruebas cronometradas la práctica también nos ayudará adaptarnos a los tiempos.  Además, los estudios han demostrado que la práctica mejora nuestra confianza y, con ella, nuestro rendimiento.

7. Tener un lugar de estudio fijo y adecuado

Todos los estudios indican que lo mejor es tener un lugar de estudio fijo en el que tengamos a mano todo lo que podamos necesitar, en lugar de estar cambiando de sitio cada día. Al igual que los horarios  establecidos estudiar siempre en el mismo sitio ayuda a nuestro cerebro a crear una rutina de estudio asociada a ese lugar, de forma que cada vez nos será más fácil estudiar en él.

8. No llevar el teléfono móvil al lugar de estudio

Cada vez es más habitual ver a gente estudiando con el móvil a su lado sobre la mesa. ¡No lo hagas! Los mensajes y otras notificaciones que recibimos en los móviles son uno de los mayores elementos de distracción hoy en día a la hora de estudiar o de hacer cualquier otra cosa. Es muy importante guardar el móvil y ponerlo en silencio cuando vayamos a estudiar; o mejor, dejarlo en otra parte de la casa para evitar la tentación de mirar a cada rato si hemos recibido algo.

Como Tomar Notas!

Probablemente llevas años tomando apuntes en clase pero ¿te has planteado alguna vez si realmente lo haces de manera correcta?

Tomar apuntes en clase no consiste en plasmar por escrito todas y cada una de las palabras que el profesor dice en su explicación sino en recoger los puntos principales de manera que seamos capaces de recordar la información importante cuando estemos estudiando.

A fin de cuentas, el contar con unos buenos apuntes jugará un papel muy importante de cara a tu nota final, por lo que merece la pena que te pares por unos instantes y reflexiones sobre tu proceso de toma de apuntes para ver si puedes mejorarlo de alguna manera. Acostumbrarte a generar tus apuntes de la manera adecuada y siguiendo las mejores prácticas no solo te ayudará a obtener mejores resultados este curso sino también el siguiente, el siguiente y todos los demás de tu vida de estudiante.

Consejos para tomar apuntes
- Anotar en la parte superior de la hoja la fecha, la materia y el título correspondiente al contenido.
- Dejar márgenes amplios que permitan añadir posteriormente anotaciones o comentarios.
- Anota solo las ideas principales. No se puede copiar todo lo dictado. Debes anotar las ideas principales con tus palabras pero con rigor. Solo copiarás al pie de la letra los datos como fechas, definiciones, fórmulas, nombres,…
- Es necesario saber claramente el título de cada apartado y subapartado en el que estamos. Puedes preguntar al profesor.
- Si se pierde el hilo deja un espacio en blanco y luego lo completarás preguntando al profesor o a tus compañeros. Mientras el profesor esté explicando no debes tratar de completar los huecos porque te perderás lo que dice el profesor en este momento.

- Separa las ideas. Dedica un párrafo diferente a cada idea que exponga el profesor. Y deja algo de espacio entre párrafo y párrafo. Busca siempre la claridad.
- Usa abreviaturas. Se trata de ahorrar tiempo. También facilita la memoria visual. Las abreviaturas deben ser claras y deben ser siempre las mismas. Conviene que las uses siempre que puedas. Cuando prestes los apuntes a tus amigos, deberás explicárselas. Hay abreviaturas admitidas oficialmente y otras no. Cada materia puede tener abreviaturas específicas.
- No sólo debe haber textos sino también gráficos, dibujos, fórmulas, esquemas… que el profesor haga o comente. También puedes hacer referencia mediante el número de página, a la ilustración que el profesor esté comentando en ese momento.

- Es fundamental captar las indicaciones que hace el profesor de este tipo: “esto es muy importante”, “esta idea es clave”, “esto hay que dominarlo”, “a partir de esta fórmula se deducen las demás”, “concluyendo…”. En estos casos es bueno poner en el margen “OJO ENTRA EN PRUEBA”, o algo parecido.

Condiciones para el estudio!

no te concentras al estudiar?, no se te logra quedar nada al momento de leer?, te distraes mucho?, si te pasa alguna de estas cosas, o todas en este día te traigo la solución a tus problemas! te presentare las mejores condiciones para estudiar y asi poder ser el numero 1 en tu clase.

Debes analizar 4 aspectos; te proponemos las preguntas siguientes, que te ayudarán a saber si tus condiciones de estudio son adecuadas.

1. Estado físico  

• ¿Cuántas horas duermes?
   
• ¿Duermes bien?
   
• ¿Desayunas correctamente?
   
• ¿Haces ejercicio?

La buena alimentación y el ejercicio físico no sólo son buenos porque estilizan el cuerpo, sino para la salud y la mente. 
Procura dormir 8 horas como mínimo y evita las bebidas excitantes o pasar muchas horas mirando la televisión, delante del ordenador o jugando a la play, porque produce desgaste de concentración.

2. Actitud hacia el estudio

• ¿Sabes por qué estudias?
• ¿Eres de los que piensan que todo lo que se aprende es útil?
• ¿O crees que sólo se necesita saber lo práctico?
• ¿Sabes a qué quieres dedicarte?

La motivación es esencial para todo y también para el estudio; si no tienes ganas, te costará ponerte a estudiar y, por lo tanto, aprender.

No todo el mundo tiene el mismo interés por los estudios, a unos les gusta más que a otros, pero muchas veces es porque el estudio se ve como una carga y no como una manera de adquirir conocimientos que en un futuro te servirán. Si no tienes ganas de estudiar, debes hacer un esfuerzo y sacar fuerzas de donde sea, porque la motivación depende de ti y, además, ahora, tu trabajo es estudiar y tienes que esforzarte. Si lo que te pasa es que hay asignaturas que te resultan difíciles, dedica más tiempo a estudiar.

Saber qué quieres hacer en un futuro te ayudará, porque tener una meta sirve para conseguir los propósitos marcados. No hace falta que tengas muy claro qué quieres hacer, pero sí que tengas una idea, que sepas lo que te gusta. Por eso, piensa e intenta planificar qué quieres estudiar y hasta dónde quieres llegar. Pregúntate cómo eres y qué te gusta y evalúa el entorno académico y profesional para saber qué necesitas para conseguir llegar hasta donde quieres. Piensa que todo lo que se aprende es útil, aunque creas que no es así.

  

3. Lugar de estudio

• ¿Dónde estudias?
• ¿Tienes un lugar especial para estudiar?
• ¿Siempre estudias en el mismo sitio?
• ¿Qué luz utilizas?
• ¿Cómo son la mesa y la silla?
• ¿Tienes todo el material que utilizarás al alcance?

Tener un lugar donde estudiar es muy importante. Además de los muebles necesarios, como la mesa y la silla, debes tener en cuenta otros aspectos, como la luz, la temperatura, el ruido, los materiales y la postura física.

Para estudiar, debes hacerlo siempre en el mismo sitio y que sea un espacio donde te sientas cómodo, con una mesa amplia, una silla regulable tanto de altura como de respaldo, estanterías al alcance con libros de consulta, cajón con el material necesario, una luz general y otra directa, sin ruidos que te desconcentren.
No todo el mundo tiene la suerte de tener un espacio adecuado donde poder estudiar en su casa, por eso existen las aulas de estudio, que en épocas de exámenes permanecen abiertas incluso por la noche.

4. El tiempo

• ¿Estudias cada día un poco?
• ¿Cuánto tiempo dedicas a estudiar?
• ¿Y a cada actividad?
• ¿Planificas tu trabajo?
• Antes de comenzar a estudiar, ¿miras el índice del libro, haces esquemas?

Organizar tu tiempo puede parecerte una misión imposible, pero no es así. Debes tener en cuenta que una buena planificación te permitirá, además de obtener unos buenos resultados, tener tiempo para salir con los amigos sin preocupaciones.

Pero para una buena organización de tu tiempo debes ser realista y saber el tiempo real que dedicas a estudiar.

El tiempo real es el resultado de la resta entre el tiempo libre que tienes para estudiar y el que de verdad pasas estudiando.

Para elaborar tu plan de trabajo, debes hacer lo siguiente:

• Empezar por las materias que se te dan mejor.
• Organizar el tiempo a partir de las actividades fijas, como la hora de cenar.
• Para asignar el tiempo a las diferentes actividades, debes tener en cuenta la dificultad que te supone cada una.

Area de Estudio

Antes:

Despues:

La Puntualidad

Buen dia, vengo a explicarles que es la puntualidad, porque es importante practicarla, y las consecuencias de ser impuntual.

El valor de la puntualidad es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones: una cita del trabajo, una reunión de amigos, un compromiso de la oficina, un trabajo pendiente por entregar.

El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y eficacia, pues al vivir este valor en plenitud estamos en condiciones de realizar más actividades, desempeñar mejor nuestro trabajo, ser merecedores de confianza.

La falta de puntualidad habla por sí misma, de ahí se deduce con facilidad la escasa o nula organización de nuestro tiempo, de planeación en nuestras actividades, y por supuesto de una agenda, pero, ¿qué hay detrás de todo esto?

En este mismo sentido podríamos añadir la importancia que tiene para nosotros un evento, si tenemos una entrevista para solicitar empleo, la reunión para cerrar un negocio o la cita con el director del centro de estudios, hacemos hasta lo imposible para estar a tiempo; pero si es el amigo de siempre, la reunión donde estarán personas que no frecuentamos y conocemos poco, o la persona –según nosotros- representa poca importancia, hacemos lo posible por no estar a tiempo, ¿qué mas da...?

les dejo un vídeo corto, entretenido y sobre todo muy cierto, espero les guste!

Para ser puntual primeramente debemos ser conscientes que toda persona, evento, reunión, actividad o cita tiene un grado particular de importancia. Nuestra palabra debería ser el sinónimo de garantía para contar con nuestra presencia en el momento preciso y necesario.

Otro factor que obstaculiza la vivencia de este valor, y es poco visible, se da precisamente en nuestro interior: imaginamos, recordamos, recreamos y supuestamente pensamos cosas diversas a la hora del baño, mientras descansamos un poco en el sofá, cuando pasamos al supermercado a comprar “sólo lo que hace falta”, en el pequeño receso que nos damos en la oficina o entre clases... pero en realidad el tiempo pasa tan de prisa, que cuando “despertamos” y por equivocación observamos la hora, es poco lo que se puede hacer para remediar el descuido. Un aspecto importante de la puntualidad, es concentrarse en la actividad que estamos realizando, procurando mantener nuestra atención para no divagar y aprovechar mejor el tiempo.

Para corregir esto, es de gran utilidad programar la alarma de nuestro reloj u ordenador, pedirle a un familiar o compañero que nos recuerde la hora (algunas veces para no ser molesto y dependiente), etc., porque es necesario poner un remedio inmediato, de otra forma, imposible.

Programa del curso!

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Ingeniería en Sistemas de Información y Ciencias de la Computación

DESARROLLO HUMANO Y PROFESIONAL  3190-001

Centro Universitario San José Pinula

Ciclo 1º.  Semestre  1º.    Año  2017

Horario de clases:  14:00-16:00 Horas.  Sección “B”

Catedrático: Licda. Ixmucané Cabrera de Chamalé.       ixmucanecabrera@yahoo.com

Créditos:  3

I. Justificación: 

En la carrera de Ingeniería en Sistemas, es importante que los alumnos conozcan los principios y valores indispensables en el ser humano para lograr un verdadero desarrollo humano profesional, lo que les permitirá ser profesionales de la ingeniería exitosos basados en la práctica de los principios y valores.

El curso Desarrollo Humano y Profesional constituye una herramienta fundamental en                                                                                                                                  la formación del estudiante porque busca desarrollar procesos de análisis – síntesis a través del razonamiento integral; es decir, se espera que con los temas, el desarrollo de los talleres individuales y colectivos, logre analizar tanto su comportamiento como conductas a nivel personal, familiar, social y laboral.

El curso se apega al Decálogo Institucional de la Universidad cuando dice: “La Universidad Mariano Gálvez de Guatemala reconoce la trascendencia de los supremos Valores del Cristianismo, en la vida del hombre y de la sociedad. Orienta sus acciones académicas a la formación de profesionales investigadores y técnicos científicamente competentes, éticamente responsables, con conciencia de Cristianismo activo y socialmente abiertos a una mentalidad justa y progresista, mediante el desarrollo integrado de la docencia, la investigación y el servicio a la comunidad, de acuerdo a las necesidades del desarrollo y de la transformación del país”.

II. Competencias del curso y resultados: 

Competencias

GENERAL

El estudiante desarrolla un carácter íntegro mediante el conocimiento, análisis, reflexión y aplicación de principios éticos y morales establecidos por la Palabra de Dios, relaciona los principios con su proyecto de vida personal para decidir su futuro.

ESPECÍFICAS

a.    El estudiante ESCUCHA lluvia de ideas en la fase introductoria para identificar y priorizar palabras claves en la construcción de conceptos básicos sobre el curso de Desarrollo Humano y Profesional con la finalidad de unificar la significación de los principios.

b.    El estudiante LEE la información contenida en los textos, libros y documentos escritos del curso para el análisis-síntesis, reflexión-argumentación, y aplicación de los principios éticos y morales.

c.    El estudiante HABLA selectivamente, con nuevo criterio, aplica principios éticos y morales que confirman el cambio de actitudes y conducta.

Resultados esperados del curso

El curso permitirá introducir al estudiante en los principios y valores de la cultura cristiana. Establecerá un marco de referencia que le permita comparar su conducta personal con estándares éticos y morales adecuados para una convivencia social, armoniosa y de provecho.

Así mismo familiarizará al estudiante universitario con la responsabilidad de una vida profesional con la    observancia de valores morales que provoquen cambios en la vida familiar, social y de trabajo. Se estudiarán los principios de: planificación efectiva, productividad, libertad financiera, liderazgo de calidad, dominio propio, vida dinámica y moralidad.

III. Prerequisito

Sin preprequisito

 

IV.  Formato y procedimientos: 

            En el aula, de acuerdo con los fines de este curso,  la modalidad de la clase será “participativa”.  El estudiante debe aportar sus opiniones y el producto de sus investigaciones por medio de mesas redondas, análisis de casos concretos, discusión en clase y resúmenes escritos.  El catedrático presentará el tema para iniciar la clase, motivándola, luego será el moderador de la participación de los alumnos y finalmente cerrará el período con una síntesis del tema estudiado.

V.  Requerimientos del Curso: 

            Se realizarán comprobaciones de lectura por medio de la participación del  estudiante, compartiendo sus experiencias personales en forma oral o escrita, en relación a lo leído, Ejercicios del Libro de Texto del curso, Investigaciones y exposiciones grupales y trabajo en clase.

VI.           Contenido del curso

UNIDAD                                    NOMBRE  Y  TEMAS

                        INTRODUCCIÓN  A  PRINCIPIOS Y VALORES  

    1.                 Puntualidad.   Introducción al  Proyecto de Vida Social y Personal.

La Corriente de Decadencia Social, la Corriente o Anti-corriente y Prosperidad Integral.

                        Principios y Valores. 

                        Reto al Cambio y  Autobiografía.  Planificación del Proyecto Social.

                        Comprobación de lectura  de los capítulos 1, 2, 3 y 4 del libro de Norman V. Peale.

     2.                DISCIPLINAS PERSONALES                                                                                                        Metas y Objetivos Personales                                                                                                                                              Planeación  Efectiva.

                          Productividad: Elaboración del Proyecto.

Libertad Financiera: Presupuesto Personal.

Liderazgo de Calidad: Entrevista a un Líder.

Dominio propio: Ejecución del Proyecto.

Comprobación de lectura de los capítulos 5, 6, 7 y 8 del libro de Norman V. Peale.

      3.               DISCIPLINAS  INTERPERSONALES

Dominio propio: Ejecución del Proyecto.

Vida Dinámica.   Proyecto de vida Dinámica.

Moralidad.   Evaluación del Proyecto de Vida.

Comprobación de lectura de los capítulos 9, 10 y 11

VII.          Ponderación del curso:

Primer Examen Parcial………………………………………………...…….. 10 puntos

Segundo Examen parcial……... ……………………………….…….……….20 puntos

Actividades de Aprendizaje………………………………………………...…20 punt          

Ejercicios del Libro de Texto del curso

Investigaciones y exposiciones grupales, trabajo en clase

                          

                                                                Total de zona……………  .….. 50  puntos

Examen final…………...............................................................................50 puntos

·         Proyecto de Vida.........................................05  puntos

·         Proyecto Social…………………………..    10  puntos

·         Examen final............................................. 35 puntos      

Nota promoción…………………...............................................................100 puntos    

VIII.       Integridad Académica

Se espera que cada estudiante en éste curso, cumpla y esté al tanto de la Ley de Derecho de Autor y Derechos Conexos de Guatemala (Dto. 33-98 del Congreso de la República de Guatemala), demuestre honestidad y ética. Cualquier trabajo presentado por un estudiante en éste curso para obtener créditos académicos será de la autoría del estudiante. En caso de ser trabajos en grupo, debe ser propio de los estudiantes integrantes del grupo. En los casos en que se deban hacer referencias a artículos o citas de otros autores, deberán ser reconocidos e indicados correctamente en los trabajos, siguiendo los estándares de la APA (American Psychological Association).

En caso de producirse una copia, tanto el estudiante que copia el trabajo de otro estudiante y el estudiante que dio el material que se va a copiar, recibirán automáticamente un cero en la nota del trabajo correspondiente.

Durante las evaluaciones, cada estudiante debe hacer su propio trabajo. Hablar o discutir, no está permitido la durante las evaluaciones, ni tampoco puede comparar documentos, copiar de los demás, o colaborar de una u otra manera. Cualquier comportamiento de este tipo durante las evaluaciones resultará en la anulación de la prueba, y puede conducir a un fallo del curso y las medidas disciplinarias por parte de la universidad.

IX.          Bibliografía

a)    Schrock,  John. (2003), Desarrollo Humano y Profesional, Red Budines Network, Ohio,  libro de texto.

b)    Torrence, Bernie. (s/a), Libro de Sabiduría para Líderes de Hoy, Red Budines Network, Ohio.

c)    Peale, Norman V. (2013), Por qué algunos Pensadores Positivos obtienen Resultados Poderosos, Guidepost Foundation, Guatemala.

X.            Calendarización de  actividades y exámenes: Ver  cuadro  en  la  siguiente Hoja:

FECHAS	TEMAS, SUB-TEMAS Y ACTIVIDADES DE  APRENDIZAJE	LECTURAS DE N. V. PEALE Y MATERIAL
1ª. Semana 1al 4 de febrero	Información General del curso: Programa Bibliografía, Panorama del curso, Equipos de Trabajo, asignación de tareas y análisis y compromiso firmado con el Marco Institucional de la UMG...  Tema Puntualidad.	Tri-foliar del Marco Institucional y  Programa: ver Plataforma   virtual.  Paquete de los 3 libros.
2da. Semana 6 al 11 de febrero	Tema: Introducción a Principios y Valores Inducción al Proyecto Social y de Vida Personal (Fases).  Estrategias de estudio y aprendizaje.	Ver Power Point. Organizadores Gráficos
3ra. Semana 13 al 18 de febrero	Tema: Shock del Presente        pp. 2 – 8 Decadencia de las Naciones, Corriente Anti-corriente.  Prueba de Lectura.	Capítulo I, libro de DHYP y  periódicos y librito de Sabiduría (S).
4ta. Semana 20 al 25 de febrero	Tema: Principios y Valores      pp.  9 - 10 La Rueda del Éxito Integral.  Prueba de Lectura	Capítulo II, libro de DHYP y librito de (S).
5ta. Semana 27 de febrero al 4 de marzo	Tema: Principios y Valores      pp. 11 – 15 Principios y Valores, Leyes Absolutas y Principios Éticos de Dios, Ejercicios. P/ Lectura.	Capítulo III, libro de DHYP y librito de (S).
6ta. Semana 6 al 11 de marzo	Tema: Reto al Cambio              pp. 16 – 27 Autoestima, Ejercicio, Discusión, Autobiografía, Pensamientos, Actitud y Párese, Piense, Sonría y  Viva Firme. Comprobación de Lectura del capítulo  de Norman Vincent Peale.	Capítulo IV, Fotografía, ver Link pág. 17 y página 122 para cómo hacer la Autobiografía. Librito de (S).
7ª. Semana Sábado 18 de marzo	EVALUACIONES: PRIMER PARCIAL	Sábado 25 DE MARZO PRIMER EXAMEN EXTRAORDINARIO
8ª. Semana 21 al 25 de marzo	Tema: Planificación Efectiva pp. 28 - 41       Metas y Objetivos, Personaje Destacado, Visión, Metas, Prosperidad e Investigación. Ejercicio de Autoevaluación. Comprobación  de Lectura del capítulo de Norman Vincent Peale.	Capítulo V, elaborar  inicio de Proyecto de Vida Personal Fase I, Prezi de Metas y Objetivos. Librito de (S).
9ª. Semana 27 de febrero al 1 de abril	Tema: Productividad                 pp. 42 – 52 Personaje Destacado, 7 Principios de Productividad; Eficiencia, Trabajo Duro, Ambición y Responsabilidad. Ejercicio de Autoevaluación. Comprobación de Lectura.	Capítulo VI, elaborar Fase II de Proyecto de Vida Personal.    Sopa de letras con los 7 Principios y Librito de (S). Plastilina o fideos.
10ª, Semana 3 al 8 de abril	Tema: Libertad Financiera       pp. 54 – 59 Personaje Destacado, Ahorro,  Comprobación de Lectura.	Capítulo VII, elaborar carteles (marcadores) Librito de (S).
11º Semana.  17 al 22 de abril	SEMANA SANTA  DEL 10 A 16 DE ABRIL Tema: Libertad  Financiera pp. 60-65    Folleto digital Ejercicio: Plan, Presupuesto y Autoevaluación. Y Lectura y comentario en clase de La Guía de Control de Gastos.  Elaborar un resumen y compromiso personal.  Prueba de Lectura.	Capítulo VIII. Comprobación de lectura del folleto digital de la Guía de Control de gastos.
12ª. Semana.    24 al 29 de abril	Tema: Liderazgo de Calidad    pp. 68 – 79  Personaje Destacado, Creatividad, Juicios, Presión, Paciencia. Autoevaluación. Elaborar alguna dinámica (2 alumnos busquen una hormiga y la traigan viva).  Prueba de Lectura.	Capítulo IX,  elaborar Fase IV del Proyecto de Vida Personal. Entrevista a un Líder. Librito de (S).
13º. SEMANA Sábado 6 de MAYO	EVALUACION SEGUNDO PARCIAL	Sábado 13 DE MAYO SEGUNDO EXAMEN PARCIAL EXTRAORDINARIO
14ª.Semana 08 al 13 de mayo	Tema: Dominio Propio   pp.   80 – 93        Personaje Destacado, Humildad, Moderación, Pensamiento Adecuado,  Temperamento y   Ejercicio. Comprobación de Lectura. Mesas redondas	Capítulo X, elaborar Fase V del Proyecto de Vida Personal. Librito de (S). Glosario.
15ª. . Semana 15 al 20 de mayo	Tema: Vida  Dinámica          pp. 94 – 105 Personaje Destacado, Generosidad, Actitud Adecuada, Sentido Común, Inspiración y  Autoevaluación. Elaborar el Proyecto Social y Comprobación de lectura de Norman V. Peale.	Capítulo XI, elaborar Fase VI del Proyecto de Vida Personal. Proyecto Social y Librito de (S).
16ª. Semana 22 al 27 de mayo	. Tema: Moralidad            pp. 106 – 117 Personaje Destacado, Comportamiento, Confiabilidad, Honestidad, Justicia. Autoevaluación. Ver película y responder    preguntas.     Prueba digital  final de Lectura	Elaborar Fase VI del Proyecto de Vida Personal. Proyecto Social y Librito de (S) FINAL DE PEALE.
17º. Semana 29 de mayo al 3 de junio 18º. Semana 5 al 10 de junio	Desafío y compromiso Presentación del Proyecto de Vida Personal Entrega de zonas Continuación de Presentación del Proyecto de Vida Personal Entrega de zonas	Entrega de escrito y en CD Entrega Informe Final  de su Proyecto Social  por escrito y en CD, FINAL DE ACTIVIDADES DEL CURSO
19º. Semana Sábado 17 de Junio	EVALUACIONES FINALES
20ª. Semana	RECUPERACIÓN: Sábado 24 de JUNIO 2017

Semana Semestre	Fecha semana	No. Unidad	Nombre Unidad	Temas Sub-temas	Actividad de mediación		Recursos didácticos
1ª.	1ª. Semana 1al 4 de febrero	1	INTRODUCCIÓN A  PRINCIPIOS Y VALORES	INFORMACION GENRAL INTRODUCCIÓN                  PANORAMA DEL CURSO TEMA:   PUNTUALIDAD	LECTURA DEL PROGRAMA    ASIGNAR  BIBLIOGRAFÍA     PANORAMA DEL CURSO     ASIGNACIÓN DE TAREAS DESCRIPCION DEL PROYECTO DE VIDA Y PROYECTO SOCIAL. DISCUSIÓN DEL TEMA PUNTUALIDAD.		PLATAFORMA DE LA UMG          PROGRAMA DEL CURSO     BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
2º.	2da. Semana 6 al 11 de febrero	1	INTRODUCCIÓN A  PRINCIPIOS Y VALORES	INDUCCIÓN AL PROYECTO  DE VIDA                        ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y CONDICIONES PARA ESTUDIAR	INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO DE VIDA       DISCUSIÓN DEL TEMA    INSTRUCCIONES PARA APRENDER MEJOR. Mapa conceptual de 5 principios d Norman Vincent Peale		LIBRO DE TEXTO DEL CURSO       PROYECTO DE VIDA PERSONAL MODELO Y LINEAMINETOS SENSIBILIZACIÓN PARA PROYECTO SOCIAL
3ª.	3ra. Semana 13 al 18 de febrero	1	INTRODUCCIÓN A  PRINCIPIOS Y VALORES	SHOCK DEL PRESENTE DECADENCIA DE LAS NACIONES                           CORRIENTE   Y                  ANTICORRIENTE pp.2-8            CAP.  1  PEALE	INTEGRACIÓN DE GRUPOS  INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFIA Y EGRÁFICA DEL TEMA PUESTA EN COMÚN DEL TEMA  EJERCICIO SOBRE PROBLEMAS SOCIALES DEL PRESENTE,  SE DARÁ ESQUEMA PARA TRABAJAR EN GRUPO. Realimentación de Peale.		PERIÓDICOS  RECORTES                           INTERNET LIBRO DE NORMAN V. PEALE LIBRO DE TEXTO DEL CURSO ANALISIS DEL LIBRO DE SABIDURIA
4º.	20 al 25 de febrero	1	INTRODUCCIÓN A  PRINCIPIOS Y VALORES	LA RUEDA DEL ÉXITO     PRINCIPIO Y VALOR                PAGINA 10, CAP. 2 PEALE	EJERCICIOS DEL TEXTO, DISCUSIÓN EN CLASE, COMPROBACIÓN DE LECTURA (GRUPAL). PROPUESTA DE NORMAN VICENT PEALE Realimentación de Peale.		LIBRO DE TEXTO, LIBRO DE SABIDURÍA CLASE MAGISTRAL LIBRO DE TEXTO DEL CURSO LIBRO DE NORMAN V. PEALE ANALISIS DEL LIBRO DE SABIDURIA
5ª.	27 de   febrero al 4 de marzo	1	INTRODUCCIÓN A  PRINCIPIOS Y VALORES	PRINCIPIO Y VALOR           LEYES ABSOLUTAS PRINCIPIOS ÉTICOS DE DIOS     pp. 9-15.   CAP.  3  PEALE	DISCUSION EN CLASES, DINÁMICAS GRUPALES EJERCICIOS DEL LIBRO DE TEXTO TAREA: PRINCIPIOS Y VALORES APLICADO A SU PROYECTO DE VIDA PERSONAL Realimentación de Peale.		LIBRO DE TEXTO DEL CURSO     LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES                                     LIBRO DE NORMAN V. PEALE        PRESENTACIÓN EN PREZI
6ª.	6 AL 11 DE MARZO	1	INTRODUCCIÓN A  PRINCIPIOS Y VALORES	RETO AL CAMBIO PP. 16 AL 27 AUTOESTIMA, PENSAMIENTOS, PROCESO CORRECTO DE TENER RESULTADOS POSITIVOS EN LA VIDA. FACTORES QUE IMPIDEN ALCANZAR LOS  RESULTADOS PLANIFICADOS. CAP.4 DE PEALE.		1.        TALLER DE AOESTIMA: ¿QUÉ ELEVA O DISMINUYE NUESTRA AUTOESTIMA? 2.        CÓMO MANTENER EQUILIBRIO EMOCIONAL. 3.        DEFINICIÓN DE ACTITUD; CÓMO AFECTA NUESTRA ACTITUD , NUESTRAS EMOCIONES   AUTOESTIMA,  ACTITUD                            PENSAMIENTO ADECUADO   PROYECTO DE VIDA         TAREA:  PROYECTO SOCIAL; ORGANIZACIÓN Y PRESUPUESTO (INICIO) Realimentación de Peale..		EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN DEL TEMA                          HISTORIA PERSONAL          AVANCE EN PROYECTO  DE VIDA PERSONAL LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES                                     LIBRO DE NORMAN V. PEALE       LIBRO DE TEXTO DEL CURSO
	I PARCIAL 18-03-17		PRIMEROS EXÁMENES PARCIALES			Sábado 25 DE MARZO      PRIMER EXÁMEN PARCIAL EXTRAORDINARIO
SEMANA SEMESTRE	FECHA SEMANA	NO. UNIDAD	NOMBRE DE UNIDAD	TEMAS SUBTEMAS		ACTIVIDAD DE MEDIACIÓN		RECURSOS DIDÁCTICOS
1º.	20 AL 25 DE MARZO	2	DISCIPLINAS PERSONALES	PLANEACIÓN EFECTIVA VISIÓN, METAS, PROSPERIDAD É INVESTIGACIÓN                                             PP.. 28-41       CAP. 5 DE PEALE		INNVESTIGACIÓN Y DISCUSIÓN DEL TEMA,  DINÁMICAS GRUPALES     EJERCICIOS DEL TEXTO EJERCICIO EN CLASE:  ELABORAR OBJETIVOS DEL PROYECTO DE VIDA PERSONAL PÁGINAS DEL PROYECTO DE VIDA PERSONAL, PP 40-41 Realimentación de Peale.		DINÁMICA DE GRUPO, EXPOSICIÓN DE ALUMNOS CLASE MAGISTRAL, LIBRO DE TEXTO DEL CURSO LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES                                     LIBRO DE NORMAN V. PEALE   INIICIO DE PROYECTO DE VIDA PERSONAL SENSIBILIZACIÓN PARA PROYECTO SOCIAL.
2º.	27 DE MARZO al 1 DE ABRIL	2	DISCIPLINAS PERSONALES	PRODUCTIVIDAD EFICIENCIA, TRABAJO DURO, AMBISIÓN Y RESPONSABILIDAD.     PP.42-53.   CAP. 6 PEALE		MAPA MENTAL DEL TEMA    PUESTA EN COMÚN DE TEMA   EJERCICIOS DE APLICACIÓN. Realimentación de Peale PÁGINAS DE PROYECTO DE VIDA PERSONAL 52-53		CLASE MAGISTRAL, PRESENTACIÓN DEL TEMA EN POWER POINT, LIBRO DE TEXTO DEL CURSO LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES                                     LIBRO DE NORMAN V. PEALE AVANCE PRO.
3ª.	3 AL 8 DE ABRIL	2.	DISCIPLINAS PERSONALES	LIBERTAD FINANCIERA AHORRO, FIADOR, , PP. 54-59                         TARJETAS DE CRÉDITO          CAP. 7 PEALE		ESTUDIO DE CASOS               AUTOEVALUACIÓN             DISCUSIÓN DEL TEMA Realimentación de Peale		HOJA DE TRABAJO DIRIGIDA 10 IDEAS IMPORTANTES DEL TEMA LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES    LIBRO DE TEXTO DEL CURSO LIBRO DE NORMAN V. PEALE AVANCE PROYECTOS SENSIBILIZACIÓN PARA PROYECTO SOCIAL
			SEMANA	SANTA		10 AL 15 DE ABRIL
4º.	17 al 22 de abril	2	DISCIPLINAS PERSONALES	LIBERTAD FINANCIERA     DEUDAS,  APROPIACION, PP.   60-67                              CAP. 8 PEALE		TAREA: PRESUPUESTO INVESTIGAR PLANES DE AHORO Realimentación de Peale. PÁGINAS DE PROYECTO DE VIDA 66-67		COMPROBAR LECTURA DEL FOLLETO DIGITAL,DE LA GUÍA PARA CONTROL DE GASTOS LIBRO DE TEXTO DEL CURSO LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES                                     LIBRO DE NORMAN V. PEALE AVANCE PROYECTOS SENSIBILIZACIÓN PARA PROYECTO SOCIAL LIBRO DE NORMAN V. PEALE AVANCE PROYECTOS SENSIBILIZACIÓN PARA PROYECTO SOCIAL

5º.	24 al 29 de abril	2	DISCIPLINAS PERSONALES	LIDERAZGO DECALIDAD CREATIVIDAD, JUICIOS   PRESIÓN                              PACIENCIA.               PP. 68-79.  CAP.  9  PEALE	DEFINIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS LÍDERES LÍDERES DESTACADOS A LO LARGO DE LA HISTORIA. JESUS. TAREA: INVESTIGAR 3 LÍDERES DEL SIGLO 21 CINE FORO DE VIDEO DEL TEMA DE LIDERAZGO ENSAYO:  ANÁLISIS, SÍNTESIS Y CONCLUSIONES   Realimentación de Peale.   PÁGINAS DE PROYECTO DE VIDA PERSONAL  PP.78-79	VIDEOS ENSAYO LIBRO DE TEXTO DEL CURSO LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES                                     LIBRO DE NORMAN V. PEALE AVANCE PROYECTOS SENSIBILIZACIÓN PARA PROYECTO SOCIAL
	II PARCIAL 06-05-17		SEGUNDOS EXAMENES PARCIALES		SÁBADO 13 DE MAYO      SEGUNDO  EXAMEN PARCIAL EXTRAORDINARIO
Semana Semestre	Fecha semana	No. Unidad	Nombre Unidad	Temas Sub- Temas	Actividad de mediación	Recursos didácticos
1**	8 al 13 de mayo	3	DISCIPLINAS INTERPERSONALES	DOMINIO PROPIO HUMILDAD,   MODERACIÓN   PENSAMIENTO ADECUADO, TEMPERAMENTO      PP.80-93  CAP.  10  PEALE	ELABORACION DE MAPA MENTAL DEL TEMA, CONCLUSIONES EJERCICIOS DE TEXTO      Realimentación de Peale.    PÁGINAS DE PROYECTO DE VIDA PERSONAL PP.92-93	SOCIODRAMA, ANÁLISIS DE CASOS LIBRO DE TEXTO DEL CURSO LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES                                     LIBRO DE NORMAN V. PEALE PNI AVANCE DE PROYECTOS
2º.	15 al 20 de mayo	3	DISCIPLINAS INTERPERSONALES	VIDA DINÁMICA GENEROSIDAD, ACTITUD  ADECUADA, SENTIDO COMÚN INSPIRACION pp. 94-105 CAP.  11  PEALE	ESTUDIO DE CASOS          EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN DEL TEMA        AUTOEVALUACIÓN ELABORACIÓN DE MAPAS MENTALES EJERCICIOS DE TEXTO..      DISCUSIÓN FINAL DE PEALE PÁGINAS DE PROYECTO DE VIDA PERSONAL PP.104-105 20 PASOS DE NORMAN VINCENT PEALE.	LIBRO DE SABIDURIA PARA LIDERES LIBRO DE TEXTO DEL CURSO LIBRO DE NOMAN VICENT PEALE AVANCE DE PROYECTOS
3**	22 AL 27  de mayo	3	DISCIPLINAS INTERPERSONALES	MORALIDAD        COMPORTAMIENTO, CONFIABILIDAD                    HONESTIDAD ,   JUSTICIA    pp. 106-117                              CAP. 12 DE PEALE	PRESENTAR UN ARGUMENTO GRUPAL SOBRE “MORALIDAD Y JUSTICIA”. CÓMO SE APLICA A LOS PROBLEMAS POLÍTICOS EN GUATEMALA.. INTERCAMBIO DE IDEAS DEL TEMA                    EJERCICIOS DEL TEXTO, DINAMICA  FINAL DE PEALE PÁGINAS DE PROYECTO DE VIDA PERSONAL PP.116-117 PRESENTACION DE PROYECTOS DE VIDA PERSONAL	SOCIODRAMA, ANÁLISIS DE CASOS LIBRO DE TEXTO DEL CURSO LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES                                     LIBRO DE NORMAN V. PEALE FODA

	29 DE MAYO AL  3 DE JUNIO	3	ENTREGA DE ZONAS A LOS ALUMNOS REALIMENTACION DE CONTENIDOS	DESAFÍO Y COMPROMISO PRESENTACION DE PROYECTO DE VIDA pp. 118-121	TEMA DE CIERRE,  DESAFÍO  Y         ENSAYO DE COMPROMISO PERSONAL	SOCIODRAMA INTERCAMBIO DE IDEAS LIBRO SABIDURÍA PARA LIDERES                                     LIBRO DE NORMAN V. PEALE FINALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CIERRE
	5 AL 10 DE JUNIO ÚLTIMA SEMANA DE CLASES		CONTINUACIÓN DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA PERSONAL	ENTREGA DE ZONAS	FINAL DE ACTIVIDADES DEL CURSO
	EXAMEN FINAL 17-06-17		EXAMENES	FINALES		RECUPERACION SÁBADO 24 DE JUNIO 2017